撰写教科研论文，是开展教研活动的重要手段，是提高教师素质，推动教育改革，最终提高教育教学质量的重要途径。现在很多老师已经意识到了这一点，有些教育行政部门和学校领导以教育家的战略眼光，提倡和鼓励教师撰写教科研论文；有的还采取物质奖励措施，同时在评职称、评先进、评优秀等方面将论文作为重要条件，这就极大地调动了教师教研写作的积极性，对广大教师从事教学科研是一个极大地推动。

但是，有一部分人包括教育界的一些领导同志，还未意识到教师从事教学科研撰写论文的重要性。他们认为，教师的本职工作是教书育人，只要完成教学任务就行了，何必非要写论文？写论文岂不要耽误教学工作？一些教师多少年没写过论文，不也照样对付过去了？

《中国青年报》曾就“中小学教师评职称要不要论文”这一问题开展了一次大讨论，起因是山东一位中学教师致信该报，对中小学教师评职称要论文的政策表示强烈不满，指斥其为“荒谬的规定”，呼吁必须改掉这一政策。这封信引起不少教师的共鸣。该报又连续发了几篇抨击假论文的文章，说有的掏钱能买来论文，有的靠关系能发表论文，说不能发表论文并不影响教师的教学工作。

这里要搞清楚，论文究竟是什么？

论文，是一个教师水平和能力的重要标志，是长期工作实践和经验的理论表现形式。一篇论文的发表，往往标志着实践和理论上一个重点难点的突破，标志着一个科研成果的诞生。一篇成功的有价值的论文，蕴含着作者对教育理论、教材教法的深入思考和独到钻研而形成的真知灼见，是作者思想和智慧的闪光。论文发表的数量越多，发表的报刊级别越高，标志着作者的水平越高，贡献越大。科研成果必须借助于论文才能得以推广。

至于说论文作假现象，这并不奇怪。现在社会上什么没有假？假干部、假文凭、假钞票，假冒伪劣，五花八门，如果因为存在假的东西，就彻底否定，全部取消，那岂不是犯了因噎废食的错误？

其实，翻开一本本公开发行的教育报刊，真论文还是绝大多数。金钱、关系、后门的文章也许会有，但那是极个别的。据我所知，在报刊上发表一篇论文并非易事，在编辑部里要经过一审二审终审，过几道关口才能发表。你开了这个编辑的后门，你很难买通所有的编辑。即使你买通了编辑，千千万万读者的眼睛是无论如何也买不通的。如今，全国报刊林立，竞争激烈，哪家报刊光发关系稿，刊物质量低劣，那么这家报刊只有下岗。编辑先生们一般不会拿报刊和自己的饭碗开玩笑。可以说，大多数刊物都是以质量求生存，编辑都是以质选稿，优中选优，沙里淘金，在质量面前人人平等，绝不埋没好文章，当然也不会以人取文，滥竽充数。正因如此，我们不能因为有假论文存在，就以偏概全，否定论文的价值，甚至否定教育报刊的价值和作用。

至于有人说，中小学教师的主要任务是教书育人，是做好正常的教学工作，这话一点不错。但是这和从事教科研撰写论文不仅不矛盾，而且是相辅相成，互相促进的。我们把教书育人的经验和体会总结成论文，把对教材教法、教育理论的深入研究写成论文，把进行课题研究的成果写成论文，把转化后进生、家访谈心的经验写成论文，上升为具有普遍指导意义的理论，对别人是一种启发，对自己是一种提高，这不是对教育工作更有意义吗？

再说，为了写好论文，就促使教师必须多读、多思、多练笔，必须开阔视野、丰富知识、磨砺意志。长期坚持写论文，无形中大大增强了教师的阅读量和写作量，即使你写的论文不能发表，但你的水平和能力就在这长期的磨练中逐渐提高了。

古人说：“文如其人。”写好文章绝不单纯是一个技巧问题，它同一个人的思想水平高低，知识丰富渊博程度，感情充沛与否，都大有关系。一个人文章写得好，往往是思想深刻、知识渊博、感情充沛的反映。反过来，有意识地写好文章，一丝不苟地整理自己的思想，使之条理化、深刻化，会使自己的逻辑思维与形象思维能力得到提高。也能使自己的思维越来越灵活，头脑更加精密细致，考虑问题往往全面周到，无懈可击，驳斥谬论一针见血、犀利深刻。所以英国大思想家培根说：“阅读使人充实，写作使人准确。”那些全国有影响的著名教师，大都写得一手好文章，反过来看，那些经常发表文章的教师，十有八九是学校或某一地区的骨干教师。

至于有人说，写论文耗时费力，影响教学，这话不值一驳。有的教师业余时间不写论文，而是打麻将、玩扑克、侃大山，在百无聊赖中打发时光，或者连上班时间都在炒股票，这是否影响教学？一些教师把别人游玩无聊的时间用来搞教研写文章，对教学工作究竟是有利还是有弊？何况磨刀不误砍柴工，教师的能力通过教研读写提高了，只能对教学更为有利。一些教师的论文写作，往往就是更高层次的备课，那种配合教学进度，结合学生实际，对教学的重点难点反复钻研写成的论文，能直接在教学中使用，使教学效果更为显著。如果发表出来，既使自己的经验在更大范围内发挥作用，又能扩大学校的影响，怎么会对教学工作不利呢？

实际上，在我们的教师队伍中，现在真正投入精力写教学科研文章的教师不是太多，而是太少太少了。一所学校、一个区县，能写作并发表论文的教师就那么几个人。除了认识上的因素外，其中主要的原因就是因为写文章太难。要写好一篇文章，确实要耗费很多精力，牺牲很多休息时间。从这个意义上说，一篇高质量的论文，不仅是一个教师水平的标志，更是一个教师心血和汗水的结晶，是一个教师高度责任感和事业心的凝聚。

我们也承认，不会写论文，固然也能应付教学，甚至常年不提笔，一提笔错字连篇的教师也能对付教学，但是坚持写论文，养成教科研的习惯，却能使我们的教学更上一层楼，这是由普通教师上升为骨干教师，由教书匠走向教育家的必由之路。