青年教师是学校的希望。建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。

青年教师要树立事业的理想和奋斗的目标，凭借持之以恒的毅力和任劳任怨的心态，加强自身的学习，通过实践和反思不断充实专业底蕴。

抓住专业成长的最佳时机，以充沛的精力、顽强的意志积极投身于教育教学科研之中，以务实的态度、勤奋的作风、大度的胸怀扎根于本职工作，努力提高自身的素质。

青年教师的专业成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有其自身独特的规律,但是起决定作用的是自己在教育教学实践过程中的实践打磨、学习积累、研究提升、反思提高。在一所学校，外部环境对每个教师来说基本相同，教师成长的速度完全取决于青年教师自己。

我给大家提四点建议：

一、养成勤读书的习惯。从一些成功教师身上，我们不难发现，持久、系统的理论学习是他们走向成功殿堂的金钥匙。比如数学老师，只看几本教学杂志是远远不够的。要多读数学教育学、心理学书籍，掌握学生数学学习的心理规律；要多读些有关数学思想方法以及数学史领域的书籍，丰厚自身的数学视野，有时，我们甚至还应该跳出数学看数学，文学、艺术、科学等领域的书籍同样也应有所涉猎。只有这样，我们才能不断丰厚数学底蕴，才能使自己尽快地成长起来。勤于学习、善于积累，并使之成为我们日常生活的一种习惯，是教师实现专业成长的重要途径之一。

二、花大力气研究课堂教学。教师的专业素养集中体现在课堂，课堂教学实践是促进教师专业成长的重要途径。有的老师为了上好一节公开课，要查阅大量资料，反复设计教学方案，正是有了痛苦的“磨课”经历，才能真切感受到“好课是怎样炼成的”，自己对教材的理解、对教学的把握以及对任教学科的认识也会在磨课过程中进步。所以有人说，上公开课是教师最好的炼炉，讲的就是这样的道理。当然相对于日常教学而言，公开课在我们的教学生活中只能占很小的一部分。更多时候，我们需要面对的是平平淡淡的“家常课”，如何在这些课上做好文章，真正做到“把每一节课都当成公开课来上”，这是我们更应认真思考的问题。要尽量多听课、评课，校内或者校外，本学科的或者其它学科的，有经验教师的或者青年教师的课，以及录象课，多听多琢磨，对自己业务的提高肯定有很大的益处。

三、要有开展课题研究的热情。从事课题研究给予我们的不仅有理论水平的提升，有对教育科研的热爱，更可以帮助我们形成沉下心来读书、追根究底地思考和扎实细致展开研究的习惯，而这些对于我们的专业成长是有着深远意义的。青年教师一定要明确：教学第一线的教师进行教育科研的根本目的在于解决教育教学实际中所遇到的具体问题，因此，我们主张教育科研要坚持遵循“问题即课题”的思路，将教育教学过程中的典型问题、典型矛盾作为科研的重点内容，在教育科研中淡一点脱离实际的“理论提升”色彩，浓一点货真价实的解决问题的成果，摈弃教育科研中的名利主义、形式主义和“假、大、空”的倾向，提倡面向教学现实的校本教研，这一点对我们青年教师尤其重要！

四、坚持写教学后记和教学反思。我们青年教师，反思应该实实在在地进行。反思些什么，我想首先应该是学生的“学”，诸如把握学生现有的经验背景和真实的思维起点，关注学习过程的有效达成度及学生真实的思维活动和思维发展脉络等；其次是教师的“教”，诸如教师是否对教材有了深入理解和整体把握，对教学目标的预设是否准确，达成度如何，教学策略的选择是否科学、合理，教学活动中师生互动情况如何，原因何在，甚至是自身学科教学的欠缺在哪里，如何弥补等等。反思可以围绕整节课进行，也可以对片断进行反思，把印象深刻的教学细节真实地记录下来，然后再从自己研究和关注的某个角度作理性层面的剖析。

谁赢得了青年教师，谁就赢得了学校发展的未来。我们有理由相信，有上级各个部门师训机制的有效引领，有我们青年教师自我成长压力的内部催化，我们的青年教师一定会迅速成长起来，成为学校教育教学的中坚力量。

（作者系上海市语文特级教师，上海市嘉定区启良中学校长）