课  后 

课后在为课堂做反思，课后的反思又在为新的课堂做准备。反思教学过程的每一个细节是否符合课前的初衷；反思课堂的什么地方还可以改进；反思下节课学生会用怎样的心情与我们的心对话；反思我们是不是已经被学生“喜欢”上了。

课堂是一幅画，山水相间，天地分明，有色彩，有层次，有远近，让学生赏心悦目，流连忘返。

情满课堂。包括自己丰富的情感和昂扬的激情，做到委婉不失张扬，激昂不乏柔情。总之，无情则无课。

惟有科研能致远，教师要做研究，研究大纲，研究教材，研究学生，研究的东西很多。只有研究，才能把握好课堂的脉搏，才能当一名学者型教师。故而我们要在研究状态下工作。

复杂问题要简单化，就是要用最简捷的办法解决最复杂的问题。

只有学好普通话，才会有流畅的表达，才会引导学生“字正腔圆”，才不会影响学生的中文成绩。

板书是教师的脸面，该有什么不能少，该没什么不能有。既得好看，又得耐看。

讲台，是教师的舞台。教师要善于运用各种得体的体态语言，切勿有太多的随意行为。

教师要注重自己的仪表，切勿将手插在口袋里，该扣的纽扣没扣好，发际零乱等。朴素、庄重，才会显得从容、精明。

早过“做题”关，才能帮助学生实现从会做题到做对题，到定时做对题的目标，才能快速点拨学生提出的各类问题。

教师要有设计练习的能力。因为练习的过程是全神贯注的过程，是思维高度运作的过程。做人、做事、做学问、做饭等都体现一个“做”字，而做什么，大都是教师设计的练习。

“红笔勾日月”，就是要批改练习，还要作评语，让同学感受教师爱的温暖，感受教师对学生的“欣赏”和“批评”。

练习徒手作图的能力，会使课堂更便捷、更艺术、更让学生钦佩。

复习课就是归纳提升，就是一种梳理，就是一种盘点，就是要形成知能板块体系，就是在认识上再认识，就是要滋生或派生新的问题。

一个学生打瞌睡是学生的问题，几个学生打瞌睡就是教师的问题。不要让学生对你的课堂失去信心，对你自己失去信心。

“正德厚生，臻于至善”。这里告诉教师一些难听的话：干干净净的黑板，让你涂得乱七八糟；好好的心情，让你搅得七上八下；课堂上，让你弄得面红耳赤；考试后，让你骂得狗血喷头；总是看不惯我，让你搞得狼狈不堪……

“学然后知不足，教然后知所困”。课后的反思，就是要听自己课堂的录音，看自己课堂的录像，以及与听课的教师们交流等。这会让我们加快成长的速度，会让我们的课堂更美丽。但我们明白，美丽就是湖中荷，残了，欣赏的人就少了。

注：本文出自清风明月的博客：http://blog.edu.cn/user2/24997/index.shtml

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