在江苏省丹阳市参加第四届全国作文教学研讨会，听了浙江省杭州市上城区教师进修学校张化万老师的一节六年级的“科学实验作文”课。56岁的张老师幽默风趣，充满了青春的活力，因此，整堂课不时便会发出朗朗的笑声，学生积极参与，个性尽显，状态极佳。两节课有两个10分钟的练笔，让我们共同欣赏。

片段一：

师：昨天，老师给大家留了一个问题，准备好了的举手？鸡蛋带来的举手？

师：昨天，老师给大家留的是什么问题？

生：怎样让鸡蛋从四楼掉到地上不碎？

师：当时，你一听到张老师的问题有什么感觉？

生：我感到为难，因为鸡蛋皮很薄，一不小心就碎了，不可能的。

师：有没有感觉张老师在跟你们开玩笑？

生：我感到张老师在吹牛。

师：同学们当时的表情怎样？

生：很惊讶。

师：为什么惊讶？你们当时有什么感觉？

生：我想：那简直是天方夜谭。

师：想出办法来的举手？

（学生说办法）

师：请做了实验的到前台来表演。

（学生有的成功，有的失败，心情也有兴奋，有失望。）

师：我也做了一个实验。

（师出示用小手绢当降落伞，在泡沫上挖个洞，把鸡蛋放进去，并演示成功。）

师：我请大家再来做一个实验。

（师提来一个红色塑料水桶，桶里装满了水，让学生把鸡蛋从自己高的高度松手，让鸡蛋落入水中。全体学生依此做实验。）

师：二分之一安全通过。当你成功时心情怎样？

生：高兴。

生：自豪。

生：更惊讶。

师：拿起笔。写作文很重要的一点是写出真情实感，你选一点，或为难，或高兴，或惊讶，或自豪，用十分钟写具体。

片段二：

师：对同一件事，不同人的感受是不一样的。因此，作文要写自己的事，珍视自己的独特感受，写自己的心里话。

师：我们今天的作文课，同样是上了一堂课，每个人怎么写出不同的作文来呢？可从鸡蛋实验的过程角度去思考，可从自己的情感去思考，可以从感悟的角度去思考，感悟出一些什么东西，如：光用脑子想不行，还得去实践，还证明了我们班怎样？

生：聪明。

师：也可以写写张老师给大家的印象。通过今天的上课，肯定对张老师有个感觉的。给大家两分钟时间，自拟题目，最少拟两个，选最满意的打上“√”

师：时间到，请说说你拟的最满意的题目！人家报过的题目不要报，刚才没发言的先发言。

生：愚蠢的我。

师：应动手术，怎么动？

生：加双引号。

生：不争气的鸡蛋。

生：平易近人的张化万老师。

生：一节特别的作文课。

生：大肚皮的张化万老师。

师：张老师给你的印象是什么？

生：和蔼可亲，像慈祥的爷爷。

师：这题目能表现张老师的慈祥吗？

生：赵本山的接班人——张化万老师。

师：我们只能做哥俩，不能做接班人，因为年龄相当。

生：特级教师就是不一样。

生：摔破的鸡蛋。

生：我们爱科学。

生：鸡蛋娃娃历险记。

师：题目告诉我们她写得是——童话。

师：老师加一个题目：鸡蛋跳水记。

师：同学们很聪明，不仅实验想出了很多办法，还从不同的角度去写，写出个人的特色来。与珍视自己的独特感受、写自己的心里话相并列的是内容具体、要捕捉亮点，从看、听、闻、想多方面多角度分步写，把最关键的地方写10分钟。

这样的作文课学生“文好写，情易抒”。一是开放的作文内容。片段一中，让学生或写为难，或写高兴，或写惊讶，或写自豪，任选一点；片段二中，让学生针对这堂作文课写出不同的作文来，“可从鸡蛋实验的过程角度去思考，可从自己的情感角度去思考，可从自己感悟的角度去思考，还可从张老师给大家的印象去思考。”选择权和命题权的放手，“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚。”二是写出学生的真情实感。新课程标准指出：习作要珍视个人的独特感受，表达学生的真情实感，忌说大话空话。听到同一个问题，学生的心情不一样；同一节作文课，学生的印象也不一样。“同一实验不同体验，同一实验不同的题材与命题，同样命题不同的中心与表达。”“写真事，抒真情”，人人有表达的欲望，学生自由下笔，畅快淋漓，无拘无束，不时有亮丽的思维火花闪现。

这样的作文课学生岂有“为难”之理？