有幸聆听了河南油田教育中心教科所何所长的专题讲座——《走进教育科研的标志》。何所长的报告可以说是通俗易懂，主题是讲教育科研，其实倒不如说是站在教育科研的高度来谈教师的教育教学。在他所讲的十一个标志当中，有两点我感触颇深。

     一、对从事工作的态度。在这里何所长归纳了“五个三”：对工作的三种态度（一是干活，二是工作，三是事业）；三种教师（三流教师，二流教师，一流教师）；三种培训（学方法，学规则，学理念）；三个要素（形成理念的动力、基础、环境）；三个要点（社会责任、人生目标、与人合作）。俗话说，态度决定一切，作为一名教师，工作态度尤其重要，因为我们要面对的是一群天真可爱的孩子。工厂里生产出了次品可以从头再来，而我们则不能。我们是“实验”不起的，我们担负的的是孩子的一生，说得更伟大一些，关乎祖国的未来。试想因为我们工作懈怠，像干活一样对待工作，我们“生产”出不仅仅是一个“次品”，很可能是一个“危险品”，那就毁了孩子的一生，毁了一个家庭，甚至是毁了社会。这样想起来我们实在是责任重大，真是不敢多想。上海一师附小提出“教孩子五年，为孩子考虑五十年，为祖国考虑五百年”，现在又有人提出：“教学生一天，想学生一生。”真是高瞻远瞩，哲理深刻。教学中的任何一个环节都能体现教师的工作态度。为人师者，对自己的工作真是不敢有丝毫的倦怠，把社会责任与自己的人生目标统一起来，坚定自己的教育理想与信念。

     二、学习成为习惯。研究始于学习，创新离不开积累。何所长举例，就目前国人读书状况而言，不容乐观，世界上最聪明的犹太人，平均每人每天读书60本，俄罗斯55本，美国50本，而中国以上海人读书最多，每人每年也就是6本书。让学习成为习惯，教师就是教学生学习的，培养孩子的学习习惯的，可是不见得每位老师都能养成学习的习惯，当然也包括我在内。教人学习的人不爱学习，听来好像不可思议，其实现实的确不容乐观。我们常说教给学生一杯水，老师要有一桶水。现在又提出教给学生一杯水，老师应该常流水。可是现实社会正处于转型期，校园也已经不是一方净土，来自方方面面的负面影响，不断冲击着教师的职业良知，使部分老师心里失衡，也变得很浮躁。以这种浮躁的心态对待学习，浅尝则止，有的甚至是不尝则止，效果可想而知。就拿写博客来说，学期初学校为了促进老师的学习，倡导青年教师都建立了自己的博客，可是目前能够积极撰写文章的为数不多，可能大家习惯了“行政命令”，对于这样倡导性要求有些不屑吧。所以我想，从事教育科研应该是教师学习的捷径之一。因为有课题研究的压力，最起码会“逼”着你学一些东西。不论研究的结果如何，参与的过程就可以使教师得到锻炼和提高，这是历练教师的一个好方法，最终会给老师“逼”出一个好习惯来。

     走进教育科研，是目前教育形势所必需的。作为老师，再也不能浑浑噩噩地教下去，必须要向科研要质量，向科研要效益，这也是提高学校的核心竞争力的需要。我曾经参与过国家级和省级课题的实验研究，其中是辛苦一些，但是苦尽甘来，收获也是很多的，最起码是锻炼了自己，真是不白“走”一回。但愿何所长的报告能如一阵春风，带来我校教育科研生机勃勃的春天。

     摘选何所长报告中的经典话语，与大家共勉。

     1、何谓事业？就是不为生存而劳作，只为死了还活着。

     2、学生没有好坏之分，有的只是优势不同。

     3、教育恒久远，创新每一天。

     4、真理藏在实践中，寻找真理的方法藏在书本中。

     5、反思应该成为我们的习惯。

     6、少给学生压力，多给学生魅力。

     7、回答问题：让学生自由地站起来，高兴地做下去。

     8、不要把眼光聚焦在学生的缺点上。

     9、面对学生的缺点和不足，不应只在学生身上找原因，还要在教师身上找原因。

     10、从创新中享受工作的快乐。

     11、用享受的心态对待工作，得到的是快乐；用承受的心态对待工作，得到的是压力。

     12、复杂问题简单做，简单问题认真做，认真问题重复做，重复问题创新做。

     13、一二三四原则：

     一种思想：相信学生

     两个原则：师生平等，尊重个性。

     处理好三种关系：教与学、学与用、勇与创。

     四个让：把讲台、时间、角色、精彩让给学生。